小学科学主要目的是培养学生的科学素养，而这种素养主要是通过科学探究活动获得的。在科学探究活动中，实验是一个重要的组成部分，教师在教学中要通过一系列的实验，让学生经历知识形成的过程，把科学知识的学习和科学探究活动有机结合，实现获取知识、锻炼技能、培养兴趣的目的。所以在新课改形势下如何搞好小学科学实验教学显得尤为重要，科学教师应充分重视科学实验的教学，让实验成为提升学生科学探究水平的源头。
一、精心设计教材，激发学生兴趣
小学科学教材缺乏趣味性给教师的教学带来了巨大的难题，教学内容无法吸引学生的注意力，使课堂知识得不到很好的消化。因此教师应该从学生们的兴趣点出发，活化科学教材，创造充满趣味性的教学方式，让学生们产生学习兴趣，积极参与和实践起来。
二、规范操作流程，培养学生良好的动手习惯
科学是一门严谨的课程，科学实验也更加讲究精确性和严谨性。因此在进行科学实验教学时，教师要特别注重对实验流程的规范，从而培养学生良好的动手习惯，促使他们形成正确的科学观念，树立严谨的科学态度，能够在老师的指导下解决生活中遇到的困难。
三、重视指导学生实验，培养学生实验的信心及兴趣
做好实验离不开教师对实验的指导。首先教师应在实验前进行指导：学生在开始实验前，教师要就实验中的操作要领，仪器的使用方法，试剂的用量及添加顺序，以及实验的成败关键等方面进行提示或说明。也可以做示范操作，有针对性的提醒并提出要求，或提出几个与实验内容相关的问题，供学生边实验边思考。一般来说，实验前指导不宜过长、过细、过多，要抓住要点，突出重点。实验前指导到底要讲多少，花多少长的时间，取决于实验内容本身，教师对学生情况的了解以及教师对实验中可能会出现的问题的估计程度。其次应加强实验中的指导。实验中有时由于实验条件控制不够，学生常遇到困难，违反操作规程操作，致使有些学生得不到与其他同学相同的实验现象。这时教师的指导极为重要，若不及时予以帮助，很可能使学生产生紧张情绪，自卑心理，而失去了实验的信心及兴趣。教师在巡视中如果发现这种情况，应及时而又耐心地跟学生一道分析原因，对错误概念或操作予以纠正，让学生重新做等等，但不可指责，挖苦学生，损害学生的身心健康。
总而言之，关于提升小学科学实验教学有效性的探究，其中不仅需要学校的努力，保证基本的实验教学能够顺利进行，同时还需要教师的努力，从教学设计、教学过程、教学方式与教学手段上进行一定的创新，让学生在快乐的氛围中学习，有效保证学生学习积极性的同时提高实验教学的质量。
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