打开手机蓝牙，动下手指头，就可以来一场机器人“足球比赛”？两个一次性纸杯，加上电子元件，就可以制作出按钮台灯外壳？是的。在高明实验中学，一群名为“创客”的年轻学子就是在创客空间里将“金点子”转化成现实。今年正式投入使用的青蓝创客空间，已成为学子们玩转创意的好地方。
五大功能区
打造创客教育载体
今年3月，一个名为“青蓝”的创客空间正式亮相。这个位于高明实验中学的创客空间，是高明区内中小学校中较为前沿的创客培养载体之一。从前期的立项、招标、建设到投入使用，耗费足足一年时间。
在高明实验中学举行的“同享创客梦”五区青少年互动培育计划专家讲座上，创客教育专业人士向学生展示3D打印的成品。
昨日，记者在高明实验中学了解到，青蓝创客空间占地约为400平方米，共划分为五大功能区，分别设置教学区、操作实践区、学习讨论区、作品展示区、物料存储区。其中，教学区安装了一个智能云教学平台，而学生所在区域的8组实验台均配备了一台一体机计算机，用于学生编程、建模之类的操作。
备受学生关注的操作实践区，则浓缩了整个创客空间的精华。青蓝创客空间相关负责人介绍，操作实践区配有多媒体一体化展示屏、工具墙、操作台、大型的激光雕刻切割机、多功能木工台锯，以及单、双色3D打印机等设备。借助这些设备，学生可以把自己的设计、理念具体化。而在学习讨论区，还配置了一台教学展示一体机、学生小组讨论座椅等，学生可以使用这些工具进行小组之间的问题讨论、交流活动。
该负责人表示，借助智能化的软件和设备，学生的很多创意和想法都能更为容易地转化现实，大大地降低了创意实现的门槛。以创意电子为例，其原理相当于“砌积木”，学生可根据工具箱的提示完成电子元器件的组建。即使是低年级的学生，都能轻松地学懂智能化的知识。
高明实验中学创客空间最新引进的机器人设备，学生可借助编程知识来控制机器人的运作。
创客课程 学子玩转创意
谈起创客空间，最吸引学生的莫过于其别具一格的课程。目前，高明实验中学的创客课程资源较丰富，既有来自校外专家团队的，也有佛山创客梦工场所提供的课程，还有学校自主开发的课程。从今年秋季学期开始，该校所开设的创客课程就包括3D设计打印、机器人编程、创意电子等。
最受学生欢迎的是机器人编程课程，在青蓝创客空间里，分布着不同种类的机器人，学生既可以使用手机蓝牙来控制机器人来踢一场“足球比赛”，也可以借助编程来控制机器人的运作。其中，在最新引进的机器人设备中，学生就要借助可视化的编程来控制机器人小车，让它使用机械臂等工具完成指令。
3D设计打印，也获得不少学生青睐。青蓝创客空间相关负责人介绍，学生可以借助3D软件来设计模型，根据自己的创意组建出不同的模型，然后将数据传输到指定的3D打印机即可打印作品。在创客空间的作品展示区里，学生们利用3D打印机所制作的口哨、灯罩等物品均展示其中。
创意电子课程的开设，同样为学生创意意识的培养打开了一扇“窗”。“创意电子是一门融合了编程、艺术设计、手工艺制作等知识的课程，学生可以直观地学习如何利用编程来控制电子元件。”该负责人说，它的互动性比较强，学生可以制作出感应发光小屋、换挡风扇等物件。
目前，高明实验中学的创客课程主要面向初中部的七、八年级和高中部的高一、高二年级开设，共约有100余名学生参与其中。学生可通过选修“风雅堂”校本特色课程的方式来报读创客课程，每逢周五下午以及周末时间均开展创客实践活动。
链接资源
传授前沿创客知识
创客教育，在国内不少学校中仍属于新鲜事物。饮“头啖汤”的高明实验中学，在开展创客教育的过程中，也面临着缺乏教材资源等问题。为链接更多的资源，高明实验中学今年率先尝试与新加坡科技设计大学的科技教育团队合作，开展远程网络教学，让学生通过网络了解到目前国外最新的资讯，并且让国外的老师向学生传授一些创客的理念、知识。
“创客教育，实际上是涉及多个学科知识的整合，要全面培养学生的科技素养。”青蓝创客空间相关负责人表示，在开设创客课程的同时，高明实验中学也希望能够与区内外的学校加强合作，组建创客教师联盟，开发更多的课程资源，充实师资队伍的力量，实现优势互补。
家长和学生是否支持、积极配合，也是影响创客教育开展的重要因素。如何处理创客教育与应试之间的关系，将影响到创客课程能否持续健康发展。该负责人认为，只有让更多的学生有机会去实现他们的想法、培养他们对科学技术的兴趣，才能让创客教育从精英教育走向普及教育。
高明实验中学校长陈国光表示，下一阶段，学校将继续加大投入、强化师资，不断拓展创客教育的内容，积极探索创客教育的模式和方法，尤其是在多层次的渗透、全方位的开展和多领域的施教等方面的研究，将青蓝创客空间打造成科普教育基地，让更多的学生有机会参与其中。
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