校园雕塑与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。校园雕塑通过被解读，使学生不仅掌握一定群体的环境知觉，而且同时从雕塑作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观，受到潜移默化的影响。
校园雕塑是学校文化中的重要组成部分，能够装饰、丰富和美化学校环境空间，丰富师生的精神生活，同时校园雕塑还是一个时代文化状态的集中体现。 校园雕塑大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法表现，特别是我国的校园雕塑，一般具有激励性、纪念性、装饰性象征性等特点，突出重视德育、思想审美潜化，或着重表现人类的智慧和对真善美永恒的追求。
校园雕塑常见的表现形式有：装饰性雕塑、寓意性雕塑、人物雕塑、纪念性雕塑等。
1．装饰性雕塑。它是以雕塑的形态美化一个环境，标志或揭示着所在环境主体的内涵创造或烘托一种气氛。如天津大学建筑馆正面的南北两侧分别设置了一座中国的斗拱和西洋古典建筑柱头的雕塑.既美化环境，又能揭示主体建筑的内涵
2、寓意雕塑。这是以雕塑的形态表达一个特定含义的作品。例如，上海交通大学图书馆前的“饮水思源“雕像，华南理工大学建筑系前的”孕育”雕塑。
3、人物塑像。这是常见的学校雕塑。在人物塑像中包括具体的人物塑像和抽象的人物塑像。 具体的人物塑像是以具体的人物为主题，一般是遴选与本校有密切关系的知名人士。例如在学校的创立和建设过程中做出过重要贡献的校长或领导人员(如中山大学的孙中山塑像)，在学校的教学、科研工作中，乃至如今的教育事业或学校建设上做出过突出贡献的人士(如北京大学的蔡元培先生塑像)，为现金的革命事业或社会进步做出过杰出贡献的学校教师或学生(如南开大学的周恩来塑像)等。 抽象的人物塑像并不涉及哪位具体人物，而是以概念化的人物为主题。
例如，在校园塑像中以教师、学生为主题或表现老教师指导青年学生，或青年学生默默读书等等用以营造学校里的学习氛围:以某个体育项目运动员的动作形态鼓励学生经常参加体育锻炼等。 纪念性雕塑。
纪念性雕塑是以物的形态，表达某种纪念的意义。纪念性雕塑不仅可以是纪念某位具体人物，它也可以是纪念某一个历史事件。例如清华大学的断柱碑;北京大学的“一二九运动’雕塑等。 校园雕塑的形式有很多，校园雕塑可以装饰校园，但更多的是教育的意义。