随着科技技术的不断发展，科技创新已经变得尤为重要，创客教育已经在国内外掀起的一场大规模风潮的。创客教育席卷了国内外教育界，不仅对科技教育，更对基础教育形成了强烈的冲击和影响，甚至强烈波及到了与科技教育有关的科技界乃至更多社会范围。
风潮来了，当然由不得你参与不参与，只能想如何参与和怎样参与。这是当下科技教师乃至学校与相关人士的共识。当创客教育从一阵时髦到逐渐冷静，国内外的业界与参与者慢慢进入了真正的实践探索期。
为何叫它实践探索期，是因为更多的人真的不知道它究竟是怎么一回事！就连当初自认为明白它是怎么一回事的专家也发现，原来我们还真的没有完全认识清楚创客教育，更未弄明白它究竟怎么做。自己研读，听人解读，专家求证，仍是始终未能完全明白就里。
所以，困惑，乃至疑惑，更有彷徨。又想做，又不知道怎么做，还不知道怎么做好，更怕做错了误人子弟，毁人于无形无意之中。这，就是当前在风潮中或风潮后的实践者所感受到的创客教育之困惑。
那么，应该如何正确理解创客教育对培养创新思维的意义呢？
无论现状如何，今天我们必须客观地正视一个事实，即当前创客教育的困惑已是从事创客教育的工作者和实践者的普遍感受，已构成创客教育向前发展和科学实施的主要障碍。
创客教育的本质属性是实践性，目的主要通过实践性教学来实现，说教的创客教育仅仅停留在认知层面，学生只有通过创新实践实训，才能获得经验与教训。创新实践实训需要具备基本的条件，其中创新实训基地建设是必备的条件。近几年，我国有一些高校也建立大学生校内创新实训基地，但这些创新实训基地的数量远远不够支持创新教育，创建创新实训基地需要投入大量人力物力，需要大量的资金。因各个方面的原因，许多高校不能大力投资建设创新实践基地，全国除了极少数高校创新实践基地办得较好外，其他地方，尤其是西部落后省份的高校的创新实践基地的底子相当薄弱。
改变现有创客教育的应对措施简言之，当前的困惑既来自于误导误读，也来自于误读和误实践。所以解惑的最好方法便是采取以下针对性的措施。
1、任何认识方面的问题若期望能够更准确地解读，最好的方法是从问题本身发生的源头、背景和基础根源说起，正本清源。
2、必须科学地分析创客教育的特征，分别阐明创客教育本身、创客教育与科技教育的关系。
3、创客教育的最终落脚点是如何实践和操作。